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教学质量考评标准

更新时间:2021-06-11  


教学质量考评标准

为了对教学质量进行严格的管理,通过教学活动来实现教育教学质量目标,使教学过程符合人才培养目标,培养人才质量的规范化,地控制影响教学过程的不良因素,适时增加新知识、新技术,使教学过程达到优化的效果,及时取得反馈信息,施教前、施教中、施教后全过程标准化,定本标准

 一、术语和定义

 (一) 教学质量:是一个综合概念,它包含质和量两个方面的规定性。高等职业技术教育的人才培养目标完整的提出了质和量的两个方面的要求。

 (二) 质的要求:学生应该德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德和敬业精神,具有为祖国富强而奋斗的献身精神和勇于开拓创新的科学态度。

 (三) 量的要求:学生要掌握从事本领域所的基础理论知识,实际工作的基本能力和基本技能,适应生产、建设、管理、服务线的需要。具体体现在学制长短、学习的课程的多少、理论与实践教学的学时分配及具体的学习内容等方面。

  (四) 教学质量标准是教师、学生、教学管理人员明确的目标,为教学管理提供教学质量的依据。

二、教学质量标准

 (一) 教学过程质量标准

1、课前教学材料准备充分,课中教学环节完整,安排适当、工作扎实,教学组织严密,尽可能采用现代教学手段;

2、课后辅导热情耐心,考核客观公正;

3、有利学生个性发展和创新精神培养。

 (二) 教学成果(学生学习)质量标准

1、知识质量

学生掌握的知识范围、数量、速度、理解的深度、巩固程度、运用知识的能力程度等。

2、技能质量

学生应具备的阅读、写作、口头表达以及运用计算机、外语的能力与操作技能,技术应用能力与技能、综合实践能力与综合技能有机结合。

3、智能质量

除各学科要求的能力外,应具备一般能力和综合能力,如认识、观察、思维、记忆、分析、创新、自学等能力。

4、思想教育质量

学生既具有较强的业务能力,又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神,并有安心在生产、建设、管理和服务线的工作意识。

以上四个方面可以通过考核来确定教学质量的好坏,如根据成绩的率、合格率、合格率的变化,来显示教学质量发展变化情况。

 (三) 理论教学质量标准

1、备课、讲课过程质量标准

a)备课充分,熟悉教学计划、课程大纲、教材,了解科技新发展,恰当补充科技新知识。明确教学目的,精选教学内容,制作的课件或教案。

b)讲稿重点突出,难点处理得当,突出知识的运用性,并与学科发展紧密适当。

c)教学环节安排合理,教学方法与教学内容配合适当,充分利用现代教学手段。

d)上课时,教师仪容端庄、精神饱满、举止文雅、和蔼可亲,能充分调动学习积极性,学生有积极参与教学活动的愿望。

e)教师使用标准的普通话,语言生动、形象、语速快慢适中。

f)善于启发引导,讲授内容层次分明,概念准确,讲练结合,突出学生能力的培养。

g)善于组织课堂教学活动、课堂秩序好,讲授中结合实例教学育人。

h)板书精简扼要,文字规范美观。

i)教学环节把握好,准时上、下课。

j)课后及时辅导并耐心细致,批改作业认真仔细。

2、教学效果质量标准

a)学生听课轻松愉快,积极争取回答问题。

b)课后学生评论,认为讲得好,能听懂。

c)同行教师听课后评论,认为讲得好。

d)学生能按时完成作业,发现错误少

e)下一次课堂抽问,学生回答流畅。

 (四) 体育课教学质量标准

1、备课、讲课过程质量标准

a)教案质量好,课堂任务明确,环节紧凑,内容组织、教法、运动负荷符合课堂要求和学生身心特点。

b)场地器材准备充分,布局合理,清洁整齐美观。

c)运动前作体操,集合整队跑步,使学生肌体关节、韧带活动充分。

d)教师教态自然,仪表端庄,精神饱满。

e)整队调动动作迅速,队形排列有利于教学实施。

f)课堂组织紧凑,教法教具能学生兴趣,课堂气氛活跃。

g)讲解清楚,步骤明确,示范动作姿势正确优美,口令准确,声音洪亮

h)保护得法,能学生发生事故。

2、教学效果质量标准

a)学生反映上课运动负荷适当,自我感觉良好。

b)学生能掌握所教动作原理、要领和方法,姿势正确。

c)学生生长发育正常、体态匀称。

d)参加课外体育锻炼人数较多。

 (五) 实验课教学质量标准

1、实验准备过程质量标准

a)实验指导书规范,能指导学生自己选择实验方法、选用器材。

b)学生分组合理,指导人员分工适当。

c)指导人员事先做过预备实验,对可能产生的故障心中有数。

d)实验器材准备充分,场地环境清洁整齐。器材分组摆放整齐。

e) 教案完整,实验目的明确,原理讲解、操作步骤详细,有需测数据应填写实验报告,安排课堂小结、思考题,课堂环节时间分配恰当。

2、实验讲课质量标准

a)教师教态自然,精神饱满,举止稳重。

b)教师对实验目的要求、实验原理、器材性能及使用方法、实验步骤、注意事项、知识等讲解正确简明扼要,能利用图表、教具、实物帮助讲解。

c)实验示范动作熟练,现象及数据准确,示范效果好。

d)课堂纪律好,不出事故。

e)课后学生整理实验器材,打扫实验中心。

3、实验教学效果质量标准

a)学生动手程度高,个个会操作,测试数据符合要求,实验在规定时间内完成。

b)学生实验报告填写质量好。

c)学生普遍反映实验收获大。

(六) 实习教学质量标准

1、实习准备质量标准

a)实习教学组织健全分工明确,有完整的实习计划,充分做好实习前的准备。定期进行实习检查,解决实习中发生的问题,组织交流实习经验。由教研室组织教师备课、试讲,指导教师分工、分班和指导学生完成实习和生产任务。

b)制定实施性实习计划、选择和联系实习场所,做好实习前学生思想动员,指派实习指导教师检查实习进度和实习质量,做好实习师生的思想政治工作,总结实习经验。

c)重视学生实习中的思想政治工作;安排交通车和实习期间食宿,实习指导教师带领学生具体执行实习计划。

d)实习文件资料准备齐全:实习文件资料包括实习教学大纲、实习教材、实习工作计划、实习教学进程表、实习课题图纸与工艺卡片、实习任务书、实习报告、电教资料、实习教学挂图等。

e)实习计划符合实际:计划应体现大纲要求,贴合实习场所具体条件。实习目的要求明确,实习时间分配合理。讲课、操作、参观安排比例恰当。实习总结、实习成绩考核办法落实。

f)实习场所条件符合实习大纲要求:实习条件应与对口,设备齐全,工艺完整,生产任务饱满,管理水平,技术力量强,满足实习大纲要求。

g)实习前准备工作充分:下厂前有动员,向学生进行实习目的的要求、任务内容方法、与纪律教育,学习《学生实习守则》、《工厂实习须知)、《生产制度》等规定。指导教师亲自检查学生准备工作完成情况。

2、实习过程质量标准

a)实习过程中的讲课:应符合每阶段实习任务布置进行,教师应写好教案。

b)实习中,学生思想政治工作:实习期间党团组织生活要依靠实习单位,结合实习开展活动,发挥党团员的模范带头作用。进行遵守实习纪律注意实习,尊重工人师傅和工程技术人员的教育。不断教育学生发扬连续作战,不怕苦、不怕累的精神。在实习中开展学雷锋,树新风,讲文明,讲礼貌的活动。克服实习中的急躁情绪,松懈情绪,任务顺利完成。

c)实习日记、报告和成绩考核:学生写实习日记,记载每天实习任务完成情况,为写实习报告积累资料。实习报告按大纲要求编写,突出实习收获、体会及对某些问题做出理论分析。院内实习结束前要举行理论考试和实际操作考试,综合评出成绩。

d)实习鉴定:实习结束后学生要进行政治思想、实习态度、劳动态度、遵守纪律、团结互助等方面的鉴定。

3、实习成果质量标准

a)召开承担实习单位、指导师傅和工程技术人员座谈会,听取对实习成绩的评价。

b)召开实习指导教师座谈会,听取对实习成绩的评价。

c)统计实习成绩,实习鉴定,综合分析实习成果的大小。

d)举办实习成果展览,把学生的实习日记、实习报告、考核成绩、操作成果、实习中的好人好事等原始材料公开展出,听取学院广生的评价。

e)实习成果的等级为优、良、及格、不及格。

(七) 设计教学质量标推

课程设计、毕业设计和答辩统称设计教学,它是高等职业技术教育的重要环节。

1、设计准备质量标推

a)设计选题符合教学大纲要求,结合特点有复杂程度,能对学生进行较全面的训练;份量适当,学生能在规定期限内完成;题型多样化,教师可以拟定符合教学要求的题目,也可以从工厂革新、技术服务、设备改造、设备安装过程中选取小项目作课题。

b)编制设计任务书,学生每人任务应该不同,任务书上要列出课题名称、设计内容和要求、原始数据、工作条件以及设计图纸、说明书式样要求,完成任务期限也应注明。

c)初次担任设计指导人员,次选用的课题,指导教师亲自试作,取得经验做

到胸中有数。设计手稿应交教务处和系部主任审查批准。

d)编制设计指导书,交待设计步骤和设计过程中注意事项,设计进度安排,参考资

料目录都应列出。

2、设计过程质量标推

a)一个指导教师辅导学生设计人数不得18人。

b)设计应采取场地集中,便于教师辅导与交流经验。指导教师每天都应到设计室

指导答疑,要对设计过程有所了解,便于考核。

c)指导教师对学生提出的问题应指明思路,启发思考,指导学生通过查阅参考资料来解决。不允许学生抄袭他人的设计。指导教师要做好设计过程中每个学生的考核记录,便于评定设计成绩。

d)指导教师要对每个设计阶段进行简要讲评。

3、答辩(设计成果质量鉴定)质量标推

a)毕业设计都应组织答辩(课程设计可以根据课程需要组织答辩),通过答辩来鉴定设计成果的质量。

b)毕业设计由系、部主任为主,组织设计指导教师,邀请相关课教师代表组成课程设计答辩小组。毕业设计由系部主任为主,组织设计指导教师,本相关课教师代表,基础课教师代表,实习工厂工程技术人员代表组成答辩委员会,布置答辩室进行答辩。

c)答辩安排在设计后一周。

d)参加答辩的学生应预先写好发言提纲,介绍本人设计思路、设计方案选择,设计成果的优缺点。

e)答辩委员会成员均可提问,问题可以是设计方面的也可以是其它课程中相关的知识,借以考核学生掌握知识的深广度。

f)答辩委员会根据学生的设计质量和答辩情况做出评语和评分,经系部审核后再向学生公布。

4、设计成绩评定质量标推

a)设计成绩总分由设计过程的平时成绩、设计水平和答辩成绩三部分组成。

b)成绩按优、良、中、及格、不及格五级记分制评分,可综合以下四个条件评定成绩:

---设计任务按时完成;

---设计正确程度,图纸质量;

---工作态度与独立工作能力;

---答辩中的表现。

 



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