《学前教育》专业人才培养方案 

目  录 

《学前教育》专业人才培养方案

一、专业名称及代码

二、入学要求

三、修业年限

四、 培养目标

五、职业面向

（一）职业面向

（二）职业资格证书要求

六、培养规格与毕业要求

（一）毕业要求 

（二）培养规格 

 1.素质要求

2.知识要求

3.能力要求 

七、课程设置

（一）公共基础课程

（二）专业课程

（三）实践课程

（四）专业核心课程主要教学内容

八、教学进程总体安排

（一）教学活动时间安排

九、教学组织实施与保障

（一）教学组织与实施

1.师德规范和教育情怀等基本职业素质培养的教学组织与实施

2.“三学会”等专业职业素质和能力培养活动的组织实施

（二）制度保障

《学前教育》专业人才培养方案 

一、专业名称及代码 

学前教育（670102K） 

二、入学要求 

普通高中毕业、中等职业学校毕业或具备同等学历。 

三、修业年限 学制3年。 

培养目标 

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，热爱学前教育事业，具有社会主义核心价值观、职业道德和创新意识，具有科学儿童观、一定的科学文化知识、良好的人文素养、较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向城乡学前教育机构（主要为乡镇幼儿园）等学前教育岗位群，能够从事学前教育工作的高素质专业技术人才。 

目标1（立德树人）：以立德树人为根本任务，贯彻党和国家的教育方针，践行社会主义核心价值观，遵守师德，依法执教，立志成为“四有好老师”。 

目标2（专业认同）：以幼儿为本，维护幼儿权利，促进幼儿全面发展，对幼儿教师职业有执着的认同感，有乐于从事学前教育的志向，把当好“四个引路人”作为终生追求。 

目标3（科学育人）：贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》，坚持保教融合理念，坚持以游戏为基本活动的原则，有在幼儿园一日活动中综合性、创新性地运用专业知识、专业能力、专业技能的能力和水平，成为保教融合的幼儿园教师。 

目标4（引领教学）：能够按照科学的学前教育理念，设计、实施与反思班级教育活动方案，能够组织开展课程开发、设计、实施与反思评价，具有教学前反思、教学中反思、教学后反思以及反思之反思能力，成为教学发展引领者。 

目标5（自我发展）：具有问题意识和沟通能力，具有自主学习品质和习惯。 

五、职业面向 

（一）职业面向 

（二）职业资格证书要求

1.组织学生在第二学期，参加省语言文字工作委员会组织的普通话水平等级资格证书考试，获取二级甲等以上的普通话等级证书。

2.组织学生在第五学期，参加省教育厅组织的幼儿园教师资格证书考试，获取幼儿园教师资格证书。

六、培养规格与毕业要求

（一）毕业要求

学生在规定的学习年限内，修满专业人才培养方案所规定的学分，达到本专业人才培养目标和“一践行，三学会”培养规格的要求，方可获得毕业资格和专科毕业证书。

（二）培养规格

本专业所培养人才须达到以下培养规格：

1.素质要求

（1）掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义等基本思想，并能用这些思想指导实践；

（2）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（3）具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的个人品德、社会公德和教师职业道德；

（4）具有良好的行为规范和较强的法制观念，具有依法执教的自觉意识；

（5）具有一定的人文科学和自然科学素养，具有较高的艺术修养与审美情趣；

（5）热爱学前教育事业，树立正确的儿童观、教师观和教育观，诚实守信、爱岗敬业；

（6）具有良好的心理素质、健全的人格、健康的体魄和积极向上的生活态度；

（7）具有团队协作精神、敬业精神和责任意识；

（8）热爱学习，认真钻研业务，具有高度的责任感；

（9）乐观开朗，具有自信心，具有一定的情绪调控能力。

2.知识要求

（1）具有相关学科基础知识，具有一定的人文科学、自然科学基础知识、艺术欣赏表现、现代信息技术和一定的英语知识等通识知识；

（2）具有学前教育的专业基本理论、基本知识和基本技能；

（3）了解教育科学、学前教育理论与实践的最新发展动态；

（4）了解幼儿园工作规范及相关知识。

3.能力要求

（1）具备对幼儿行为的观察和分析能力，支持和引导幼儿活动的能力；

（2）具备对幼儿实施保育与教育的技能；

（3）掌握组织实施幼儿教育活动的初步能力，能够进行教育活动评价与反思的能力；

（4）具备自我调节控制和适应社会的能力；

（5）熟悉文献检索、资料查询的基本方法，对所获得信息具有加工、独立思考、逻辑推理能力；

（6）掌握沟通合作技能和人际交往能力，具有较强的与家长和幼儿、与他人沟通合作的能力；

（7）具有一定的幼儿教育科研和管理能力，能够营造良好班级氛围，具有幼儿园班级安全管理、一日活动管理及家长工作管理的能力；

（8）具有终身学习和专业发展的能力，能够适应时代和教育发展需求，进行学习与职业生涯规划。

七、课程设置

本专业课程体系由公共基础课程、专业课程和实践课程三部分组成。

（一）公共基础课程

将思想政治理论课、体育与健康教育、心理健康教育、红色文化教育、美育教育、安全教育、劳动教育、军事常识教育、信息技术基础、高职英语、应用数学、应用文写作、创新创业教育、职业发展与就业指导等课程列为公共必修课。

其中：思想道德修养与法治（以下简称“思修课”）3学分54学时，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（以下简称“毛概课”）4学分72学时，公共体育与健康教育4学分72学时，心理健康教育1学分18学时，红色文化教育1学分18学时，美育教育1学分18学时，安全教育1学分18学时，国家安全教育1学分18学时，信息技术基础4学分72学时，高职英语4学分72学时，应用数学2学分36学时，大学语文2学分36学时，创新创业基础2学分32学时，职业规划与就业指导1学分18学时。

形势与政策教育1学分18学时，分4学期以专题讲座形式开设；劳动教育2学分36学时，分4学期以第二课堂活动或班级活动形式开设；军事常识教育2学分36学时，在新生军事训练阶段开设。

（二）专业课程

包括必修课的基础课程、核心课程、技能课程和选修课的专业拓展课程。

1.专业基础课程：为必修课，开设学前教育学、学前儿童卫生保健、学前儿童心理学、幼儿园课程概论、幼儿教师语言、幼儿园教育信息技术、儿童文学等7门课程，共计20学分。

2.专业核心课程：为必修课，开设学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育、学前儿童行为观察与指导、幼儿园游戏7门课程，共计16学分。

3.专业技能课程：为必修课，开设幼儿园手工制作与应用、乐理基础、美术基础、钢琴基础、舞蹈基础、幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈创编7门课程，共计28学分。

4.专业拓展课程：为选修课，开设幼儿园教师专业发展与职业道德、幼儿教育政策与法规、微格教学技能训练等课程、儿童文学与赏析、学前儿童家庭教育、幼儿园师幼互动与指导、经典绘本赏析、奥尔夫音乐教学法、蒙台梭利教学实训、沙盘游戏与分析、儿童感觉统合训练、儿童故事创编与演讲等课程。

（三）实践课程

包括新生教育、军事训练、劳动教育、课程实验与实训、第二课堂活动、教育见习、岗位实习、社会实践等环节。

新生教育：在新生入学报到后与军事训练同步开展完成。

军事训练在新生入学报到后集中开展完成；

劳动教育在第二课堂或平时班级活动时开展完成；

课程实验实训一般随课程教学在校内实验（训）室、校外实训基地和相关协作企业开展完成，鼓励应用现代化教学手段实施课程实验实训活动；

第二课堂活动由团委或学生管理部门分学期按照学校第二课堂教学实施方案组织开展完成；

教育见习：分别在第2、3、4学期安排在相关合作幼儿教育机构开展完成。

教育实习：为期18周，在第5学期安排，主要在幼儿教育机构开展完成；实习过程要严格执行《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2016〕3号）有关要求。

毕业教育：在第6学期末学生毕业离校前安排完成。

（四）专业核心课程主要教学内容

1.学前儿童健康教育  4学分72学时，其中讲授36学时，实践36学时。    

主要包括：学前儿童健康和健康教育概述，学前儿童健康教育活动设计，学前儿童身体保健教育，学前儿童心理健康教育，学前儿童体育等内容。

教材：《学前儿童健康教育（第3版）》高庆春，高等教育出版社，2019年。

2.学前儿童语言教育   4学分72学时，其中讲授36学时，实践36学时。

主要包括：学前儿童语言教育概述，学前儿童谈话活动，学前儿童文学作品活动，学前儿童讲述活动，学前儿童早期阅读活动，学前儿童语言游戏活动，学前儿童语言区角活动等内容。

教材：《学前儿童语言教育（第2版）》郭咏梅，高等教育出版社，2019年。

3.学前儿童科学教育    4学分72学时，其中讲授36学时，实践36学时。

主要包括：学前儿童科学教育概述，幼儿园各类科学教育活动，幼儿园集体科学教育活动，幼儿园区域科学教育活动，学前儿童游戏和生活中的科学活动，学前儿童科学教育资源等内容。

教材：《学前儿童科学教育（第3版）》郦燕君，高等教育出版社，2019年。

4.学前儿童社会教育    4学分72学时，其中讲授36学时，实践36学时。

主要包括：学前儿童社会教育概述，学前儿童自我意识与教育活动，学前儿童社会认知与教育活动，学前儿童社会情感与教育活动，学前儿童社会交往与教育活动，学前儿童社会适应与教育活动，学前儿童个性发展与教育活动，多元文化与学前儿童社会教育等内容。

教材：《学前儿童社会教育（第3版）》周世华 王燕媚，高等教育出版社，2019年。

5.学前儿童艺术教育   4学分64学时，其中讲授32学时，实践32学时。

主要包括：学前儿童艺术教育概述，学前儿童唱歌活动的设计与指导，学前儿童韵律活动的设计与指导，学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导，学前儿童打击乐活动的设计与指导，学前儿童音乐教育活动教学案例评析，学前儿童美术教育活动的原理与指导，学前儿童美术课程与其他课程的统整，学前儿童美术教育活动的实施，学前儿童美术教学评价等内容。

教材：《学前儿童艺术教育（第2版）》李桂英 许晓春，高等教育出版社，2014年。

6.学前儿童行为观察   2学分36学时，其中讲授18学时，实践18学时。

主要包括：儿童行为观察的准备、方法与应用范例，学前儿童行为分析的整体观，学前儿童认知行为、情绪表现的观察和分析、社会交往和语言行为的观察和分析、游戏行为的观察和分析等内容。

教材：《学前儿童行为观察》施燕 韩春红，华东师大出版社，2009年。

7.幼儿游戏    2学分36学时，其中讲授18学时，实践18学时。

主要包括理解与支持幼儿游戏、幼儿园游戏质曼的影响因素、游戏提升品质与意义、游戏指导的准备与条件、幼儿游戏创设空间与情境、游戏的物质基础与前提、自主高质地开发游戏瓦、幼儿游戏提供支架与帮助、对各类游戏的理解及介入、教师游戏介入的禁忌等内容。

教材：《学前儿童游戏（第3版）》杨枫，高等教育出版社，2018年。

八、教学进程总体安排

（一）教学活动时间安排

三年共安排147周，其中：上课80周，复习考试9周，军事教育2周，教育见习3周，教育实习18周，机动5周，假期29周。各学期教学活动时间安排详见表1。

（一）教学活动时间分配

表1：教学时间分配表

（二）课程性质与结构比例

表2：课程性质与结构比例表

（三）课程设置与教学进程安排

表3：课程设置与教学进程安排表

（四）分学期教学安排

表4：第一学期课程教学安排表

表5：第二学期课程教学安排表

表6：第三学期课程教学安排表

表7：第四学期课程教学安排表

九、教学组织实施与保障

（一）教学组织与实施

1.师德规范和教育情怀等基本职业素质培养的教学组织与实施

贯彻立德树人根本任务，立足培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以提高学生思想道德素质和教育情怀为着力点，强化学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、师德规范、社会责任、职业价值观。

本育人活动分成三个时期，由学校各部门协同组织在校内和校外实施。其中，三个时期包括入学适应与基本职业素质培养阶段（第1-2学期）、基本职业素质能力提升阶段（第2-3学期）、毕业教育和适应杜会阶段（第5-6学期）。

入学适应与基本职业素质培养阶段（第1-2学期）主要通过军事训练与军事理沦、入学教育活动、思想政治理论课、公共基础课、专业基础课、专业认知活动（教育见习）、校院专项主题实践活动等，帮助学生成由“中学生”向“大学生”身份的转变，引导大学生适应大学生活，加强自我管理，探索职业目标，培养职业情怀，树立人生奋斗新目标。

基本职业素质提升阶段（第3-4学期）主要通过专业基础课、专业核心课、专业技能训练、教师教育课、教育见习、技能比赛以及校院专项主题实践活动等，在培养专业能力的同时，注重将思想政治教育、师德规范教育融入全过程，注重基本职业素质能力和专业能力的相互融通，为学生将来就业打下坚实基础。

教育实习和适应社会阶段（第5-6学期）主要通过教育实习或兼职，职前教育培训或专题讲座、职业资格考试、职业技能鉴定或竞赛等，进一步认知、认同和践行师德规范，进一步升华职业情怀。

2.“三学会”等专业职业素质和能力培养活动的组织实施

学生“三学会”专业职业素质和能力以及实践创新能力培养活动分成三个阶段四个时期，由教务处、专业学院、思想政治理论课教学部、学生工作处、团委、就业指导处、等部门共同组织在校内和校外实施。

根据本培养方案所规定的教学计划组织实施课程教学和实践教学，并结合创新创业教育与实践育人活动进一步提升专业人才的职业素质，培养学生以专业知识与技能为主要内容的“三学会”关键专业能力。帮助学生着力塑造“两种观念”（先进的幼儿教育观念、高尚的职业道德观念）、“三种能力”（保育能力、教育能力、保教反思能力）、“六项技能”（弹、唱、跳、画、说、做）的专业职业能力与专业职业素养。

专业适应与职业认知探索阶段（第1学期）主要通过入学教育活动、新生导论与职业规划、学前儿童卫生保健、声乐基础、美术基础、钢琴基础、舞蹈基础等课程和课外技能实践，专项组织与培养等创新创业教育与实践育人活动，引导学生适应和对幼儿教育这个行业和学前教育专业产生兴趣与憧憬，探索幼教职业发展目标，树立人生奋斗新职业目标，培养和提升专业意识、职业意识、创新精神、创业意识和创新创业能力。

专业职业技能和职业提升教育阶段（第2学期至第4学期）主要经过二个时期的教学活动完成。第一时期为初级专业技能学习阶段（第2、3学期），主要通过学习幼教专业的“六项技能”为主（弹、唱、跳、说、画、做）的课程教学，提高幼教专业学生扎实的幼儿教育实操能力，并进行舞台演出实践，主要通过声乐基础、美术基础、钢琴基础、舞蹈基础等课程和课外舞蹈、钢琴、绘画等技能训练，并通过舞台演出实践提高学生的专业技能和实践能力。第二时期为高级专业技能学习阶段（第3、4学期），主要塑造学生具备“两种观念”（先进的幼儿教育观念、高尚的职业德观念）、“三种能力”（保育能力、教育能力、保教反思能力）；通过学习学前儿童发展心理学、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿教师职业道德规范等课程，通过幼儿教师基本功考核实践并参加幼儿园教师资格培训与考试，提高学生专业技能和实践能力。二个阶段都同时加入社团活动、主题讲座、技能竞赛、社会实践、尝试校园或社会兼职等活动，继续增强和提高学生创新精神、创业意识和创新创业能力，有力提升学生的初级和高级专业技能。

专业技能实践阶段与毕业教育（第5学期至第6学期），主要通过讲座、课程教学、教育实习、职业技能竞赛、幼儿教师执业资格考试等活动，进一步提高强化学生的专业技能，提高学生岗位胜任力。

（二）制度保障

为使专业人才培养方案的得以有效执行，学校建立有完整教学质量保障体系。

表9：专业人才培养方案实施保障制度一览表